Códigos QR educación física

Trabajemos la Inteligencia Emocional

La Inteligencia Emocional es un tema de interés general desde mediados de los años 90. En concreto, desde la publicación de Emotional Intelligence de Daniel Goleman (1995), que significó una difusión casi sin límites de un concepto que hasta entonces había pasado desapercibido para el gran público.

Goleman la define como: “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones”.

Como docentes, tenemos la función de formar a nuestros alumnos en todos los aspectos relevantes para que puedan desenvolverse adecuadamente en el mundo que les ha tocado vivir, y actualmente vivimos en una época definida por el individualismo, el egoísmo, la agresividad... Tenemos la obligación de educar en sentimientos, emociones y valores para hacer de nuestros alumnos adultos capaces de vivir pacíficamente en sociedad, adultos responsables, adultos empáticos, adultos generosos... ¡Trabajemos la Inteligencia Emocional!

Cuaderno de Grafomotricidad

Información y fichas extraídas de: http://www.orientacionandujar.es/ y http://www.educapeques.com/

Cuaderno de grafomotricidad de Alvaro Moreno Galan

Creando mi aula 2.0

El Programa Escuela 2.0 ha sido el último proyecto de integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en los centros educativos. El objetivo era poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI, aulas dotadas de infraestructura tecnológica y de conectividad.

El programa Escuela 2.0 se basaba en los siguientes ejes de intervención:

• Aulas digitales. Dotar de recursos TIC a los alumnos y alumnas y a los centros: ordenadores portátiles para alumnado y profesorado y aulas digitales con dotación eficaz estandarizada.
• Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos. Posibilidad de acceso a Internet en los domicilios de los alumnos/as en horarios especiales.
• Promover la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana.
• Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares tanto para profesores y profesoras como para el alumnado y sus familias.
• Implicar a alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.

Información: http://www.ite.educacion.es/escuela-20

En el ejemplo de aula virtual que he diseñado, podemos observar que las TICS se encuentran integradas dentro del aula ordinaria y no separa de ella como ocurre en los colegios actuales en los que se separan las tareas diarias de los alumnos sobre lengua, matemáticas, ciencias... de aquellas que se realizan en el aula de informática. 

El aula cuenta con cinco mesas independientes que poseen ordenadores, PDI (Pizarra Digital Interactiva) y tablets disponibles para cada alumno,

La distribución, por su parte, también rompe con el rol típico de la organización escolar en la que cada alumno se encuentra, bien de manera individual o por parejas, unos detrás de otros. Con este diseño, he tratado que los alumnos se distribuyan en el aula en forma de U para fomentar la interacción, la socialización y la posibilidad de compartir ideas más fácilmente ya que los niños no estarán viéndose las nucas sino las caras. De esta manera, se propicia tanto el trabajo individual, al contar cada uno con sus propios materiales y tablets, y el trabajo cooperativo.

El aula está pensada para unos 20 alumnos, con el inconveniente de que se necesitaría un espacio relativamente grande para poder llevar a cabo tanto la distribución como los diferentes espacios que podemos encontrar en ella.

Junto con la organización semicircular, encontramos que el aula está configurada mediante una serie de rincones, de manera que, dentro del propio aula, podemos encontrar zonas más específicas y especializadas.: 

• Rincón TIC
• Rincón de Lectura
• Rincón de Ciencias
• Rincón de Artes Plásticas
• Rincón de Encuentros y Asamblea
• Rincón de Murales

Posiblemente, el rincón que más destaque de todos es el que hemos nombrado Rincón de Encuentros y Asambleas que, siguiendo la corriente de muchos pedagogos, psicólogos y psicopedagogos actuales como es el caso de María Acaso en su libro Reduvolution, pretende habitar el aula, es decir, crear un espacio cómodo y confortable para los alumnos que no se aleje excesivamente de lo que ellos pueden encontrar en su casa. Habitar el aula significa hacer de ella un espacio cercano al alumno y que este no reconozca como diferente, aburrido, estereotipado... Como futuros docentes, tenemos que pensar en las diferentes reacciones que puede tener como consecuencia el provocar un choque sobre la idea de aula y colegio que el alumno ha formado en su cabeza. Es necesario romper con los modelos tradicionales y, si tenemos la posibilidad colocar un sofá o un caballete para pintar, por qué no hacerlo.

Este aula se ha creado con el juego Los Sims 4.

PREMIOS DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN, ECONOMÍA Y TECNOLOGÍA DE CEUTA 2017

PRIMER PREMIO DE MICRORRELATO por ''Resilencia''

¿Cuántos caminos debe recorrer un hombre antes de que le llamen hombre?, se preguntaba mientras intentaba sostener todo el peso del universo sobre su espalda. Solo le acompañaban el viento, el ahogado cantar de un pájaro lejano y las raíces robustas y grotescas de los pinos, que se retorcían aferrándose a la calzada como se aferran las ratas a la inmundicia y la porquería de las cloacas y suburbios de las ciudades.

            Tal vez, pensó, solo tal vez, la salida más cobarde resultaba entonces la más valiente, y qué mejor lugar para acabar con todo que aquella carretera en mitad de la nada, donde nadie podría verle, oírle, ni siquiera juzgarle, porque parecíamos haber llegado a un punto en el que el hombre se volvía mucho más hombre cuando se alejaba de la humanidad. Y posiblemente se tratara de eso, de alejarse. Alejarse para siempre.

            Se escuchó un pequeño click; luego, un gran bang. Más tarde, el llanto del pájaro lejano.

SEGUNDO Y TERCER PREMIO DE CARTEL ''Día Internacional de la Mujer''

HOT POTATOES

HOT POTATOES

VENTAJAS:

• Los ejercicios y actividades desarrollados mediante programas de autor pueden aumentar la motivación de los alumnos al poderse construir de acuerdo con sus intereses y necesidades. 
• Se pueden construir ejercicios similares a juegos o que, desde el punto de vista de los alumnos, se utilizan como un juego. 
• Se pueden realizar las actividades fuera de clase y cada alumno la puede realizar a su ritmo. 
• Como aspecto más relevante podemos decir que los alumnos reciben un feed-back inmediato e individual. 

APARTADOS COMUNES:
Se deben grabar en 2 formatos:

• Archivos HP hot potatoes (jmt, jms, jqz, jcl, jcw) 
• Archivo html (para ser visionado en un explorador de internet)( este formo es el que le daremos a los niños) 
• Los archivos se deben guardar en la misma carpeta 
• No incorpora HP programas para la edición de video, sonido o imagen 
• Disponer de programas como Gimp, Audacity y un editor de video. 
• Utilizar nombres largos sin espacios 
• Los navegadores toman los espacios como %20 y pueden dar errores en la navegación. Por ejemplo, poner “”” la_constitucion_española”””””. No es aconsejable escribir “La constitución española”. 

TIPOS DE ACTIVIDADES:

1. MIX DE HOT POTATOES

• Es para ordenar palabras o frases 
• Se deben guardar en dos formatos, en HP y html. 
• A los alumnos se le entrega la carpeta con los formatos html 

2. JCLOZE

• Es un ejercicio para rellenar espacios en blanco 
• Texto (copiar y pegar) 
• Insertar huecos 
• Grabar en formato Jcloze 
• Insertar gráficos 
• Grabar en JCloze 
• Grabar en html 
• Visionar en explorador 

3. JQUIZ

• Es un ejercicio de elección múltiple o de respuesta híbrida, que pude haber una correcta o varias respuestas correctas. 
• En las actividades de completar, cuando se falla en varias ocasiones el espacio en blanco se convierte en respuesta múltiple 

4. JCROSS 

• Para hacer crucigramas, definiciones asociadas a las palabras. 

5. JMATCH

• Nos permite crear ejercicios de emparejamientos o asociaciones en los que hay que relacionar dos grupos de contenidos (textos, imágenes, etc.).

6. THE MASHER

• Para organizar las distintas actividades y desde ahí va pasando por ellas, por las distintas páginas.
• Permite organizarlo por niveles. 

ScreenShots y ScreenCasts

Screenshots:
Imagen de la pantalla del ordenador capturada en formato gráfico, jpg.
Se puede capturar la pantalla completa o una sección

Screencasts:
Grabación digital de la pantalla del ordenador en formato vídeo.
Puede contener audio.

Programas que podemos utilizar (instalados en el ordenador o online) para hacer video tutoriales.

Cam Studio:

• Es un programa open source.
• Para Windows.
• Formatos de salida: AVI y SWF (archivos flash). El formato avi es muy grande. El archivo de avi se puede cambiar de formato para poderlo insertar por ejemplo en power point.
• El tiempo máximo es de 5 minutos, pero es suficiente para los niños de educación primaria porque no son capaces de mantener la atención durante mucho tiempo.

Jing:

• Versión gratuita
• Permite 5 minutos de grabación de la actividad del ordenador
• También disponible screenshots.
• Tiene herramientas para poder señalar, marcar, etc.
• El archivo resultante en la versión gratuita está en formato SWF.
• www.techsmith.com/downoad/jing/defaut.asp
• embdd: incrustar el video o objeto de otra página web en el blog.

Wink:

• Programa de código abierto 
• Múltiples formatos de salida
• Para Windows
• Herramientas para señalar, marcar, etc.
• http://www.debugmode.com/wink

BB Flashback Express

• Formato avi y swf. Versión gratuita.
• Para Windows.
• Se debe dar de alta o comprar.

Screencasts basados en web

• No necesitan de programas externos.
• Funcionan con java y falta seguridad por la cantidad de virus que pueden entrar a tu ordenador.
• Se pueden compartir informaciones a través de redes sociales.